शिक्षा
16 सप्ताह के पाठ्यक्रम की रूपरेखा को विद्यालय की 15 सप्ताह की योजना में स्थानांतरित करना
पाठ्यक्रम विषयों और मूल्यांकन को जोड़ने के बाद, इसे विद्यालय प्रणाली के समय-साप्ताहिक/सप्ताह-अनिवार्य आइटम के अनुसार संशोधित किया गया। यह एक अच्छी रूपरेखा को वास्तविक कक्षा योजना में स्थानांतरित करते समय की गई जाँच है।
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समस्या
16 सप्ताह की पाठ्यक्रम रूपरेखा विद्यालय की 15 सप्ताह/2 घंटे इनपुट शर्तों से मेल नहीं खाती थी।
तरीका
विषय/गतिविधि/मूल्यांकन को पुनः व्यवस्थित किया गया और अनिवार्य आइटमों तथा विभाजन के अनुसार सहेजे गए परिणामों की जाँच की गई।
बदलाव
तीन विभाजनों के पाठ्यक्रम/मूल्यांकन योजनाओं को इनपुट किया गया और प्रतिलिपिकरण से छूटे गए विस्तृत आइटमों को भी पूरा किया गया।
कार्यान्वयन और उपयोग के तरीके
01विषय से पहले पाठ्यक्रम की शर्तें
निर्माण विधि विधियों की कक्षा तैयार करते समय, मैंने सार्वजनिक रूप से उपलब्ध निर्माण विज्ञान विभाग के पाठ्यक्रम जानकारी का संदर्भ लिया। मैंने पहले साप्ताहिक क्विज़, व्यक्तिगत प्रस्तुति, मध्यकालीन और अंतिम परीक्षा के स्वरूप और अंक वित्करण को निर्धारित किया, और फिर Codex को रूपरेखा, उद्देश्य, शिक्षण परिणाम और साप्ताहिक योजना को जोड़ने का कार्य सौंपा।
02शिक्षण क्षमता को मूल्यांकन से जोड़ना
कानूनी नियम खोजना, पैमाना गणना, चित्र/केस अध्ययन की समीक्षा और कार्यालयिक जिम्मेदारी की व्याख्या को प्रत्येक मूल्यांकन गतिविधि से जोड़ा गया। उपस्थिति/क्विज़ 10 अंक, प्रस्तुति/मध्यकालीन/अंतिम परीक्षा प्रत्येक 30 अंक के साथ बनाया गया था, और मैंने यह भी गणना की कि यदि साप्ताहिक तीन व्यक्ति 14 सप्ताह तक प्रस्तुति देते हैं तो कुल 42 स्थान होंगे। वास्तविक विभाजन में छात्र संख्या के अनुरूप संचालन शर्तें अब स्पष्ट होती जा रही थीं।
03विद्यालय की स्क्रीन के अनुसार पुनः व्यवस्थित करना
रूपरेखा ने 16 सप्ताह/150 मिनट की कक्षा का माना था, लेकिन विद्यालय का प्रारूप 15 सप्ताह/सैद्धांतिक 2 घंटे था। विषयों को एकीकृत किया गया और मध्यकालीन परीक्षा को 8वें सप्ताह में, अंतिम परीक्षा को 15वें सप्ताह में समायोजित किया गया। केवल तालिका की पंक्तियों को कम करने से काम नहीं चला, बल्कि प्रस्तुतियों और क्विज़ के लिए समय को भी पुनः देखना आवश्यक था।
04क्या इनपुट किए गए मान वास्तव में सहेजे गए?
12 अनिवार्य कार्यशील नामों को संबंधित सप्ताहों में आवंटित किया गया, और जिन खानों में मान डाले जाने के बाद भी वे परिवर्तन के रूप में नहीं दिख रहे थे, उन्हें फिर से इनपुट किया गया। तीन विभाजनों के पाठ्यक्रम/मूल्यांकन योजनाओं को सहेजते समय, स्वचालित प्रतिलिपिकरण से छूटे गए साप्ताहिक विस्तृत आइटमों की 6 वस्तुओं को भी पूरा किया गया। स्क्रीन पर अक्षर दिखना और सहेजने का कार्य पूर्ण होना, दोनों में अंतर था।
05अंतिम निर्णय कक्षा के मानदंड पर आधारित है
सहेजने के बाद भी, परीक्षा दिवस की प्रस्तुति समय, उपस्थिति और क्विज़ मूल्यांकन के बीच संबंध, तथा विद्यालय कार्यशील नामों और शिक्षण परिणामों के बीच प्रतिबिंब के लिए मुझे स्वयं निर्णय लेना था। विधियों के अनुप्रयोग मानदंड को भी कक्षा से पहले पुनः देखना आवश्यक है। इनपुट को सौंपने के कारण, इन जाँच बिंदुओं को विशिष्ट रूप से विभाजित किया जा सका।
06अन्य विषयों से शुरुआत करने का क्रम
सबसे पहले, वास्तविक सप्ताह संख्या/कक्षा समय/विभाजन छात्र संख्या/मूल्यांकन भार/अनिवार्य इनपुट आइटम एकत्र किए जाएंगे। इन शर्तों के आधार पर विषय/गतिविधि/मूल्यांकन तालिका बनाई जाएगी, और इनपुट के बाद, प्रतिलिपिकरण में छूटी गई वस्तुओं और सहेजे गए मानों को विभाजन के अनुसार जाँचा जाएगा। रूपरेखा लिखने से पहले संचालन शर्तें एकत्र करना पुनः कार्य को कम करने की शुरुआत है।
दायरा और सीमाएँ
मैंने जो कक्षा शर्तें निर्धारित की थीं, उन्हें रूपरेखा और विद्यालय इनपुट प्रारूप के अनुसार संशोधित करने की प्रक्रिया को लिखा गया है। यह नोट्स में अंक सुधार या समय बचाने की दर को मापने का उदाहरण नहीं है।